-
+
Dannelsesworkshop og Dannelsesfortællinger
AAU Strategiens mest centrale formulering af universitetets uddannelsesfilosofi fremhæver PBL som det ’grundlæggende dannelsesprincip’(s.:15). Men hvad skal man forstå ved et dannelsesprincip? Og hvordan kan PBL som et dannelsesprincip bringes meningsfuldt i spil i forlængelse af de studerendes konkrete virkelighed? Det har dette PBL-udviklingsprojekt udforsket.
Dette materiale består af hovedteksten af afrapporteringen samt materiale som henviser til hovedteksten. Herunder dannelsesfortællinger og slides.
projektdeltagere
Casper Feilberg
Pia Bøgelund
Inger Glavind Bo
Download afrapportering af dannelsesworkshop og dannelsesfortÆllinger
Download materiale til udvikling af dannelsesfortællinger
Download Karens dannelsesrejse
Download Annas master evaluering
Download slides til Dannelsesworkshop og dannelsesfortællinger
-
+
Flipped PBL Curriculum
Projektets mål var at designe og afprøve en række PBL-praksisser, som radikalt omtænker relationerne mellem kurser og projektarbejde, samt integrerer nye IKT-kompetencer ind i uddannelserne. Den stigende tilgængelighed af åbne læringsressourcer, der spænder fra enkelte videoer til hele online kurser, fremprovokerer nogle fundamentale spørgsmål for den måde vi tilrettelægger kurser og projektarbejde. I flere år har man arbejdet med begrebet “flipped classroom” og for nyligt begyndte begrebet “flipped curriculum” at blive anvendt.
projektdeltagere
Thomas Rygbjerg
Nikolai Steinø, Jens Myrup
Henrik Find Fladkjær
Anette Kolmos og Kathrin Otrel-Cass
-
+
Fælles Annotering som Læringsressource i PBL
Projektdeltagere
Jacob Davidsen
Casper Feilberg
Mia Thyrre Sørensen
Download rapport om fælles annotering som læringsressource
Download poster til fælles annotering som læringsressource
-
+
Gruppedannelse i PBL
projektdeltagere
Ole Ravn
Bettina Dahl Søndergaard
Lone Krogh
Stine Bylin Bundgaard
Martin Raussen
-
+
Improving flipped classrooms for better PBL implementation in everyday
Projektdeltagere
Sergey Kucheryavskiy
Jens Laurids Sørensen
Download improving flipped classrooms for better PBL implementation in Everyday report
-
+
Koncept for engagerende og intensiv studiestart
Projektet udmøntede sig i en Studiestartscamp for HA 1. semester i september 2017.
På nedenstående link findes:
·Baggrund og teorien bag campen
·Drejebog til camp
·Slides til camp
PROJEKTDELTAGERE
Søren Hansen
Jonna Langeland Christensen
Henrik Find Fladkjær
Studiestartscamp pdf
-
+
Online videoundervisning med flipped classroom
This project aimed to examine the benefits of using online video lectures for flipped-classroom teaching in Problem-Based Learning (PBL). To achieve this, we proposed a pilot project with online video lectures in the Information Studies Master’s degree at AAU-CPH that investigates how best to incorporate video lectures and transforming existing courses around them.
project participants:
Toine Bogers
Birger Larsen
Anders Drachen
-
+
PBL - Exchange
Projektdeltagere
Dorina Gnaur
Hans Hüttel
Kurt Nørmark
-
+
PBL OG GRUPPEARBEJDE, FRAFALD, REDSKABER TIL STUDERENDE OG VEJLEDERE
Redskaber til studerende og vejledere
Projektdeltagere
Pia Bøgelund
Bente Nørgaard
Casper Feilberg
Charlotte Rohde
Kim Lambertsen
Lars Botin
Demotivated group cases youtube links
Case fortællinger og kommentarer
-
+
PBL, internationalization, and multicultural groups
Projektdeltagere
Hanne Tange
Kristen Jæger
Annie Aarup Jensen
Lone Krogh
Download PBL, internationalization and multicultural groups report
-
+
PBL OG VISUELLE VIDENSDELINGSPRAKSISSER, STUDIEINTENSITET
Maj-Britt Quitzaupr
projektdeltagere
Hanne Lindegaard
Maj-Britt Quitzau
-
+
PBL og IT med fokus på at forbedre Moodle ift. brug af flipped classroom
The main purpose of this project report is to extend Moodle to help teachers better support their flipped classrooms and providing them with student learning data.
project participants
Hendrik Knoche
Steven Gelineck
Rikke Gade
Olga Timcenko
Claus B. Madsen
Lise Busk Kofoed
-
+
PBL og flipped classroom samt blended classroom, PBL og IT
This project documents and illustrates six examples of blended learning (BL) and flipped class- room (FC) pedagogy at Aalborg University. BL involves typically the blending of face-to-face and virtual elements while in FC the learning design changes the classical time spent between teachers and students in and outside of class.
Project Participants
Kathrin Otrel-Cass
Dorina Gnaur
Hans Hüttel
Nikolai Steinø
-
+
PBL og gruppedannelse med fokus på faglig klikedannelse
Projektdeltagere
Tom Børsen
Lone Stub Petersen
-
+
PBL-øvelser uden for projektarbejdet, studieintensitet og frafald
Dette projekt fokuserer på de studerendes perspektiver på øvelserne og har som selvstændige delmål at fremme diskussion og refleksion blandt undervisere vedrørende deres øvelsesbaserede undervisning.
projektdetlagere
Louise Møller Pedersen
Anja Overgaard Thomassen
Download rapport om PBL-øvelser uden for projektarbejdet, studieintensitet og frafald
-
+
Problem solving and intercultural dynamics in a PBL context
Summary
Recent years has witnessed an increased internationalization of universities including AAU Copenhagen’s study programs where 25% of the students are Non-Danish. This provides new opportunities and challenges for the students and teachers. This survey investigates if Danish and non-Danish students differ in their participation in the problem identification phase of group work known as the forming: a phase characterized by uncertainty, a need for self-efficacy and creative thinking. The study finds that non-Danish students face significant challenges in the forming phase primarily because they are less trained in ‘out of the box-thinking’, have a lower degree of self-efficacy, feel more concerned about speaking out unless they have thought through all dimensions of the problem and feel more concerned about peer reputation effects. The cumulative effects of the small, but significant differences impact the forming phase negatively, which in turn increases the risk for intercultural conflicts. The student survey also indicates that group supervisors might be too task focused and that they need to pay more attention to group and intercultural dynamics. For developing the PBL model further and stimulating group dynamics making the groups capable of solving problems, we propose several recommendations for students, supervisors and study boards, including among other things the need for identifying (or developing) appropriate pedagogical supervision. The supervision needs to focus explicitly on overcoming creativity constrains, limiting fear of speaking out, building up psychological safety etc.
Project participants
Jan Vang
Anders P. Nielsen
Annalisa Brambini
Giamono Liotta
Peder Søberg
Liv Gish
Volker Krüger
Anne Sand
-
+
Projektarbejde som platform for vidensamskabelse - gensidig værdi og 'impact' i PBL
Denne afrapportering bygger på en undersøgelse af det udbytte eller impact, som værtsorganisationer har haft af at samarbejde med projektgrupper fra uddannelserne Kommunikation og Digitale Medier og Kandidatuddannelsen i Kommunikation, begge på Aalborg Universitet i København.
På baggrund projektarbejdet på 6.-8- semester i perioden forår 2015 til forår 2017 er udbyttet hos i alt syv værtsorganisationer blevet undersøgt. Undersøgelsen understreger betydningen af en formalisering af de udbytteafklarende processer, samt af de studerendes afrapportering til værtsorganisationen. Dette skyldes, at en uformel eller vag forventningsafklaring syntes at begrænse impact-potentialet, samt at en uhensigtsmæssig eller begrænsende afrapportering lægger en dæmper på værtsorganisationens efterfølgende impact-realisering. Endeligt anbefales det at den videre dataindsamling systematiseres og institutionaliseres fra universitetets side.
Projektdeltagere
Thomas Duus Henriksen
Rikke Kristine Nielsen
Tine Skovhauer Jørgensen
Institut for Kommunikation og Psykologi, KBH
Download afrapportering af Projektarbejde som platform for vidensamskabelse
-
+
Udvikling af progressiv problem-baseret case model ved studierne i Medicin/MedIS
Projektdeltagere
Diana Stentoft
Trine Fink
Mette Dencker
Stig Andersen
Jeppe Emmersen
Download rapport: Udvikling af progressiv problem-baseret casemodel ved studierne i Medicin/medis
-
+
Udvikling og vejledning af gruppearbejde
Udvikling og vejledning om gruppearbejde baseret på undersøgelse af sammenhæng mellem PBL og frafald på første studieår
AAU Studievejledning møder ofte studerende, der er udfordrede i forbindelse med gruppearbejde. Derfor vil dette projekt kigge nærmere på hvilke udfordringer der er på spil, når gruppearbejdet spænder ben for et godt studieliv, og på hvordan man vejledningsmæssigt kan håndtere udfordringerne. Projektet har fokus på studerende og studievejledere.
Projektansvarlig
Charlotte Rohde
Projektdeltagere
Kathrine Hougaard Madsen
Pia Bøgelund
Casper Feilberg